Η μελέτη δείχνει ότι ένα μικρό άγχος μπορεί να βοηθήσει στην ακαδημαϊκή επιτυχία

Aaron Beck, για τη Γνωσιακή θεραπεία (Ιούλιος 2019).

Anonim

Οι μαθητές με χαμηλά επίπεδα ανησυχίας στην αρχή της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης είναι 40% πιθανότερο να μην έχουν αποφοιτήσει δύο χρόνια μετά το κανονικό τέλος της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης από εκείνους με μέσο επίπεδο ανησυχίας.

Για τους φοιτητές με υψηλά επίπεδα άγχους, το ποσοστό είναι 30%.

Αυτό είναι ένα από τα βασικά ευρήματα μιας νέας διαχρονικής μελέτης των 5.469 φοιτητών, κυρίως από μειονεκτούσες ομάδες, στα φραγκοφωνικά σχολεία του Κεμπέκ, η οποία διεξήχθη από τη Σχολή Ψυχοπαίδευσης της UdeM.

"Αναμέναμε μια γραμμική σχέση μεταξύ του επιπέδου ανησυχίας και του κινδύνου εγκατάλειψης", δήλωσε ο επικεφαλής συγγραφέας καθηγητής Frédéric Nault-Brière, η μελέτη του οποίου εμφανίζεται στην British Journal of Psychiatry . "Με άλλα λόγια, όσο υψηλότερο είναι το άγχος, τόσο μεγαλύτερος είναι ο κίνδυνος μη ολοκλήρωσης." Τα ευρήματα, ωστόσο, οδήγησαν σε καμπύλη καμπάνας.

Δεν εκπλήσσεται από το γεγονός ότι οι σπουδαστές που αντιμετωπίζουν υψηλό άγχος διατρέχουν μεγαλύτερο κίνδυνο να μην ολοκληρώσουν τις δευτεροβάθμιες σπουδές τους, γεγονός που είναι σύμφωνο με ό, τι έχουν βρει άλλες μελέτες για το θέμα. Η σχέση μεταξύ χαμηλού άγχους και κινδύνου απόρριψης ήταν πιο απροσδόκητη.

"Αυτό το αποτέλεσμα σχετικά με τους φοιτητές χωρίς άγχος είναι ενδιαφέρουσα και δεν μπορεί να εξηγηθεί από κοινωνικοοικονομικούς παράγοντες ή ακαδημαϊκά ή συμπεριφορικά προβλήματα", δήλωσε ο Nault-Brière. "Η υπόθεσή μας είναι ότι οι φοιτητές αυτοί μπορεί να είναι πιο πιθανό από τους άλλους να βαρεθούν ή να αισθάνονται ελάχιστα συναισθήματα συνολικά, γεγονός που μπορεί να επηρεάσει τη δέσμευσή τους στο σχολείο, όπως και η αθλητική επίδοση ή άλλα γνωστικά καθήκοντα. βοηθούν στη διατήρηση της ακαδημαϊκής δέσμευσης και στην προώθηση της επιτυχίας.

Ενώ οι μελέτες για τη μη ολοκλήρωση του σχολείου έχουν επικεντρωθεί μέχρι τώρα κυρίως στις αιτίες των ακαδημαϊκών δυσκολιών ή των προβλημάτων συμπεριφοράς, πολύ λίγοι έχουν εξετάσει εσωτερικοποιημένα προβλήματα όπως το άγχος. Σύμφωνα με τον Nault-Brière, οι λεπτομέρειες που αποκαλύπτονται από αυτή τη νέα μελέτη μπορούν να εξηγήσουν τα μερικές φορές αντιφατικά αποτελέσματα που παρατηρήθηκαν σε άλλες μελέτες σχετικά με τη σχέση μεταξύ της εγκατάλειψης και των ψυχολογικών δυσκολιών. "Θα πρέπει τώρα να εξετάσουμε τη δυνατότητα μιας καμπυλόγραμμης παρά μιας γραμμικής σχέσης", δήλωσε ο Brière.

Κατάθλιψη: Συντελεστής κινδύνου για τους σπουδαίους σπουδαστές

Το δεύτερο μέρος της μελέτης, που διεξήχθη με την ίδια ομάδα μαθητών, εξέτασε τις σχέσεις μεταξύ των καταθλιπτικών συμπτωμάτων και της μη ολοκλήρωσης του σχολείου και αποκάλυψε ένα άλλο ενδιαφέρον γεγονός: «Η κατάθλιψη αποτελεί παράγοντα κινδύνου για την εγκατάλειψη, αλλά μόνο στους σπουδαστές που κάνουν καλύτερα από τον μέσο όρο από άποψη ακαδημαϊκών επιδόσεων και δέσμευσης στην αρχή των δευτεροβάθμιων σπουδών τους ", εξήγησε ο Nault-Brière.

Η υπόθεση της ερευνητικής ομάδας είναι ότι, για τους μαθητές που παρουσιάζουν ήδη τους κλασσικούς παράγοντες κινδύνου (ακαδημαϊκά ή συμπεριφορικά προβλήματα), τα συμπτώματα κατάθλιψης δεν συμβάλλουν πολύ στον κίνδυνο μη ολοκλήρωσης. Ωστόσο, «για τους φοιτητές που δεν παρουσιάζουν αυτούς τους κλασικούς κινδύνους, τα συμπτώματα κατάθλιψης θα μπορούσαν ενδεχομένως να προκαλέσουν μια απροσδόκητη αλλαγή στην κατεύθυνση που θα μπορούσε να οδηγήσει στην εγκατάλειψη», δήλωσε ο Nault-Brière.

Όπως και με το άγχος, οι κοινωνικοοικονομικοί παράγοντες δεν εξηγούν αυτό το εύρημα. Επιπλέον, για τους καλούς σπουδαστές που πάσχουν από κατάθλιψη, ο κίνδυνος μη ολοκλήρωσης είναι επίσης 40% υψηλότερος από τους άλλους σπουδαστές.

Σύμφωνα με τον Nault-Brière, αν και δεν είναι ουσιαστικός, αυτός ο αυξημένος κίνδυνος θα πρέπει να λαμβάνει υπόψη την ανάπτυξη μέτρων πρόληψης, ώστε να είναι σε θέση να παρέμβει αποτελεσματικά με όλους τους μαθητές. "Αυτή η ομάδα δεν έχει αρκετή προσοχή", σημείωσε. "Οι πιο ταραχώδεις ή μαθητευόμενοι μαθητές αντιμετωπίζονται, αλλά θα πρέπει επίσης να υπάρξει προληπτικός έλεγχος των πιο ήσυχων".

Ο βαθμός απόρριψης στο δευτεροβάθμιο επίπεδο στο Κεμπέκ είναι 15% έως 20%. Στην ομάδα των σπουδών, ένας στους πέντε μαθητές έφυγε από τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση χωρίς να επιστρέψει κατά τη διάρκεια της περιόδου έρευνας έξι ετών. Τα τυχόν μέτρα μετριασμού για κάθε ομάδα κινδύνου μπορούν να έχουν σημαντικό αντίκτυπο.

Δημοφιλείς Αναρτήσεις

Συνιστάται